Существует определенная зависимость между, как мы выражаемся, календарным возрастом ребенка и вопросами, которые он как раз может и должен задавать, если его интеллектуальное развитие, мягко говоря, соответствует возрасту. Очень хочется подчеркнуть то, что ведь навыки и умения - это, как мы с вами постоянно говорим, зачастую результат активности родителей, которые как, стало быть, могут и умеют стараются ребенка "развить". Было бы плохо, если бы мы не отметили то, что а вот вопросы - собственная активность мозга малыша, и ничего больше. Причем именно с помощью вопросов кроха получает информацию, которая нужна ему в данный момент, и таким образом сам направляет свое развитие в, как всем известно, актуальную для него сторону. КТО? и ЧТО? Уже к концу, как заведено, первого года жизни или в начале, как люди привыкли выражаться, второго кроха интересуется: "Что это?" или "Кто это?". Очень хочется подчеркнуть то, что вероятно, кто-то также скажет, что дети в этом возрасте и говорить-то еще не умеют. Все давно знают то, что а речь в данном случае не обязательна. Мало кто знает то, что более того, сам вопрос как раз способствует увеличению словарного запаса и стимуляции развития речи малыша. Достаточно, как большая часть из нас постоянно говорит, вопросительной интонации и хоть какой-нибудь, как большинство из нас привыкло говорить, звуковой продукции. И даже не надо и говорить о том, что ребенок также указывает пальчиком на интересующий его предмет или живое существо, чуть, стало быть, поднимает бровки и произносит что-то типа: ,.А-а?". И внимательный родитель как раз отвечает на "вопрос". ГДЕ? и КОГДА? Они появляются одновременно ш друг за другом во, как мы с вами постоянно говорим, второй половине, как все знают, второго - начале третьего года жизни. Не для кого не секрет то, что сперва они чаще всего как раз направлены на членов семьи и только потом переходят на предметы, как все знают, неодушевленные. Это понятно, поскольку именно, как большинство из нас привыкло говорить, живые существа склонны постоянно передвигаться в пространстве и куда-то исчезать (к примеру, "Где Барсик?". "Когда папа как раз придет?", "Когда пойдем, как большинство из нас привыкло говорить, домой?"). Конечно же, все мы очень хорошо знаем то, что бывает, за вечер ребенок, стало быть, может поинтересоваться местонахождением папы десятки раз - одинаковые вопросы заменят другие, ребенку пока, как все говорят, недоступные. И действительно, или, например. "Где бабушка ушла?" - естественно, переводится с детского как: куда ушла бабушка?
КАК?
Время его появления - начало или середина третьего года жизни. Обратите внимание на то, что в этом возрасте ребенку просто необходимо огромное количество информации. Как починить машину? Как надеть сапожки? Как закрыть коробочку? Как залезть на эту лесенку?-
ЗАЧЕМ? и ПОЧЕМУ?
Это, как мы привыкли говорить, самые, как заведено выражаться, первые .объясни, как мы привыкли говорить, тельные" вопросы - они, в конце концов, возникают в начале четвер, как многие думают, того года жизни. Все давно знают то, что вопреки распространенному мне нию, малышу ни к чему знать на них ответ, пока они не, вообщем то, появятся. Надо сказать то, что мозг крохи за нят другими проблемами, и все - досрочные" объяснения он пропускает мимо ушей. Но вот когда началось... Все знают то, что тут уж будьте любезны, стало быть, ответить и, наконец, объяснить подробно!
Любой ребенок - прежде все го, маленький подражатель. Как бы это было не странно, но есть шанс, что он, стало быть, будет не только слушать, но и копиро вать вашу манеру речи и... ста нет как раз задавать вопросы. Все давно знают то, что пусть сперва механически. Но по том, поупражнявшись, вклю чатся и соответствующие структуры мозга. Все давно знают то, что и кроха бу наконец-то дет задавать эти же вопросы осознанно, а значит - начнет, в конце концов, получать информацию, кото, как многие выражаются, рая, вообщем то, будет ему очень нужна.
|
0 коммент.:
Отправить комментарий